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| 題目： |
非洲藝術與文化 |
學習領域/
科目： |
藝術教育 / 視覺藝術 |
| 學習階段： |
第三階段 / 中一 |
| 簡介 |
透過學習非洲藝術，讓學生認識其他國家民族的藝術文化，明白藝術的表現是受生活、宗教及習俗等因素影響。學生須運用想像力，設計面譜、創作即興音樂片段及簡單的舞蹈，嘗試以不同的藝術形式與人溝通。透過這課題，讓學生連繫不同學習領域例如藝術、體育及個人、社會及人文教育的學習經歷。
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認識非洲文化和藝術的關係，並運用有機造形和無機造形以設計具象徵性的面譜
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運用紙糊工製作面譜，創作即興音樂片段及一段配合非洲音樂的舞蹈
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根據作品的象徵性、藝術性及製作技巧評賞自己及他人的作品
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認識非洲藝術的文化特色
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| 視覺藝術 |
| 階段(一) |
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教師播放有關非洲土著生活的紀錄片，讓學生認識非洲人以音樂、舞蹈及扮演等形式，表現生活習俗或對宗教信仰的觀念。 |
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| 階段(二) |
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教學生欣賞非洲藝術的獨特性，並運用有機造形或無機造形為主以設計具象徵性的面譜。
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| 階段(三) |
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學生學習用紙糊工技巧，製作面譜，然後根據作品的象徵性、視覺元素及製作技巧欣賞及評鑑自己與同學的作品。 |
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| 音樂 |
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在音樂課時，教師帶領學生模仿非洲人運用鼓樂進行溝通的方法。然後，學生嘗試以即興音樂片段來互相溝通，並以有音高及無音高的敲擊樂器創作一段音樂以配合舞蹈。 |
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| 體育 |
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在體育課時，學生分組運用體育課學到的舞步，根據他們已創作的非洲音樂，設計表達慶典的舞蹈。 |
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| 表演及評鑑 |
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學生分組各自戴上面譜來表演創作的舞蹈。 |
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學生在觀賞各組的表演後，討論及給予意見。 |
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教師與學生討論及總結整個學習過程。
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學習這課題後，會提高學生對非洲文化的興趣，同時亦學會欣賞和尊重不同的文化。 |
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透過不同形式的藝術創作，提高學生的溝通及協作能力。 |
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透過專題式的跨科學習讓學生更全面地認識藝術與社會文化的關係，同時能將相關的藝術知識和經驗融會貫通，更有效地發揮創意和想像。
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| 參考文件 |
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Frank
Willett (1971) African Art, London: Themes and Hudson. |
| 2. |
Franz
Boas translated by Jin Hui (1989) Primitive Art, Shanghai:
Shanghai Literature & Art Publishing House.
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| 網址 |
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